Κυριακή, 28 Φεβρουαρίου 2010

«Πράσινο» σχολείο δίνει ρεύμα στη ΔΕΗ


Μαθήματα οικολογίας και περιβαλλοντικής ευαισθησίας κάνουν oι 180 μαθητές και μαθήτριες του 7ου Ενιαίου Λυκείου Πειραιά, βιώνοντας καθημερινά τις εφαρμογές των ήπιων μορφών ενέργειας μέσα στο σχολείο τους. Το 7ο Λύκειο είναι ένα «πράσινο» σχολείο, που όχι μόνο καλύπτει αυτόνομα τις ανάγκες του κτιριακού συγκροτήματος για ηλεκτρική ενέργεια, αλλά πουλάει και ρεύμα στη ΔΕΗ! Με τη λειτουργία φωτοβολταϊκών συστημάτων εξοικονομούν χρήματα από το σχολικό προϋπολογισμό και τα αξιοποιούν για άλλες δραστηριότητες του σχολείου. Ταυτόχρονα, δεν επιβαρύνουν την ατμόσφαιρα με την κατανάλωση ρυπογόνων μορφών ενέργειας, σε μια υποβαθμισμένη περιβαλλοντικά περιοχή του Πειραιά. Ενδεικτικά αναφέρεται ότι το φωτοβολταϊκό σύστημα του σχολείου αποτρέπει κάθε χρόνο την έκλυση 28,5 τόνων διοξειδίου του άνθρακα, όσο δηλαδή θα απορροφούσαν τριάντα (30) στρέμματα δάσους! Στην ταράτσα του σχολικού κτιρίου, στη συμβολή των οδών Ψαρών με Χορμοβίτου και Αγχιάλου, έχει τοποθετηθεί μία μονάδα παραγωγής από φωτοβολταϊκά με επιφάνεια 200 μ2 και εγκατεστημένη ισχύ 20 kw. Η έναρξη της λειτουργίας των φωτοβολταϊκών έγινε στις 8.40 το πρωί της περασμένης Πέμπτης, όταν το σχολείο συνδέθηκε με το δίκτυο χαμηλής τάσης της ΔΕΗ. «Αποτελεί το καλύτερο μάθημα ζωής για τα παιδιά», τονίζει στον «Ε.Τ.» η διευθύντρια Θεανώ Γουνελά, επισημαίνοντας τη σημασία της εξοικείωσης των μαθητών με τη χρήση των ήπιων μορφών ενέργειας, καθώς τα φωτοβολταϊκά συνεπάγονται σημαντικά οφέλη για το περιβάλλον, την κοινωνία, τον καταναλωτή και τη βιώσιμη ανάπτυξη. Το 7ο Ενιαίο Λύκειο Πειραιά εντάχθηκε στο πιλοτικό πρόγραμμα των φωτοβολταϊκών συστημάτων, ύστερα από πρόταση του ΟΣΚ σε συνεργασία με το Δήμο Πειραιά. Οπως αναφέρει, «πριν από σχεδόν ένα χρόνο ήρθαν στο σχολείο δύο μηχανικοί κι έκαναν μετρήσεις στο χώρο της ταράτσας, προκειμένου να διαπιστώσουν εάν πληρούσε τις προδιαγραφές. Διαπιστώθηκε ότι ο χώρος είναι κατάλληλος και κινήθηκε η διαδικασία υλοποίησης του έργου. Ο πρόεδρος της σχολικής επιτροπής, Μιχάλης Ψαρούδης, ανέλαβε τις αναγκαίες διαδικασίες με τις διάφορες δημόσιες υπηρεσίες». Το σύστημα παραγωγής ηλεκτρισμού με φωτοβολταϊκά του 7ου Λυκείου χρησιμοποιείται σε συνδυασμό με το δίκτυο της ΔΕΗ. «Σε αυτή την περίπτωση, πουλάμε το ηλιακό ρεύμα στη ΔΕΗ έναντι μιας ορισμένης από το νόμο τιμής και συνεχίζουμε να αγοράζουμε ρεύμα από τη ΔΕΗ όπως και σήμερα, αν χρειασθεί. Εχει δηλαδή ένα διπλό μετρητή για την καταμέτρηση της εισερχόμενης και εξερχόμενης ενέργειας», σημειώνει στον «Ε.Τ.» ο πολιτικός μηχανικός Δημήτρης Μανωλάς, ο οποίος διδάσκει τεχνολογία και τεχνικό-αρχιτεκτονικό σχέδιο στο 7ο Λύκειο του Πειραιά. «Κάθε κιλοβατώρα ηλεκτρισμού που προμηθευόμαστε από το δίκτυο της ΔΕΗ και παράγεται από ορυκτά καύσιμα επιβαρύνει την ατμόσφαιρα με ένα τουλάχιστον κιλό διοξειδίου του άνθρακα», εξηγεί ο ίδιος, επισημαίνοντας ότι το διοξείδιο του άνθρακα είναι, ως γνωστόν, το σημαντικότερο «αέριο του θερμοκηπίου» που συμβάλλει στις επικίνδυνες κλιματικές αλλαγές. «Η στροφή στις καθαρές πηγές ενέργειας, όπως η ηλιακή, αποτελεί τη μόνη διέξοδο για την αποτροπή των κλιματικών αλλαγών που απειλούν σήμερα τον πλανήτη. Επιπλέον, η χρήση της ηλιακής ενέργειας συνεπάγεται λιγότερες εκπομπές άλλων επικίνδυνων ρύπων (όπως τα καρκινογόνα μικροσωματίδια, τα οξείδια του αζώτου, οι ενώσεις του θείου κ.λπ.). Οι ρύποι αυτοί επιφέρουν σοβαρές βλάβες στην υγεία και το περιβάλλον», υπογραμμίζει. «Αντίθετα», καταλήγει, «τα ηλιακά φωτοβολταϊκά συστήματα έχουν αθόρυβη λειτουργία, μηδενική ρύπανση, αξιοπιστία (που φθάνει τα 30 χρόνια) και μεγάλη διάρκεια ζωής, δυνατότητα επέκτασης ανάλογα με τις ανάγκες, δυνατότητα αποθήκευσης της παραγόμενης ενέργειας (στο δίκτυο ή σε συσσωρευτές) και απαιτούν ελάχιστη συντήρηση». Εφημερίδα «Ελεύθερος Τύπος», Δευτέρα, 22 Φεβρουαρίου 2010

Πέμπτη, 25 Φεβρουαρίου 2010

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΣΤΟ ΚΠΕ ΒΑΜΟΥ

Παρασκευή 26 Φεβρουαρίου 2010
16.00 - 16.30: Προσέλευση - Εγγραφές
16.30 - 16.45: Χαιρετισμοί
16.45 - 17.00: Μ. Αλεξανδρίδου, Υπεύθυνη ΚΠΕ: "Περιφερειακό Δίκτυο ΚΠΕ Βάμου Ανακύκλωσης και Εξοικονόμηση Ενέργειας"
17.00 - 17.30: Μ. Καταντωνάκη, Ενεργειακό Κέντρο Περιφέρειας Κρήτης: "Μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας (προσέχουμε για να έχουμε!)"
17.30 - 18.00: Δ. Μιχελάκης, Αναπλ. Υπ. ΚΠΕ Βάμου- Δ. Βαλαβάνη, Π.Ο. ΚΠΕ Βάμου: "Ανανεώσιμες μορφές ενέργειας. Προγράμματα Ενέργειας και Ανακύκλωσης ΚΠΕ Βάμου".
18.00 - 18.30: Διάλειμμα
18.30 - 21.00: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ
1ο Εργαστήριο, Αγγελή Μαρία, Μουσειοπαιδαγωγός, Επιμελήτρια Τέχνης: "Δουλεύοντας εικαστικά για το περιβάλλον με τα στοιχεία της ζωής"
2ο Εργαστήριο, Φιλιππάκης Μανώλης, Παιδαγωγός, Εμψυχωτής, Καθηγητής Μεταπτυχ. Παιδαγ. Τμ. Παν/μίου Κρήτης: Θεατρικό παιχνίδι
3ο Εργαστήριο, Π.Ο. ΚΠΕ Βάμου: "Κατασκευές με ανακυκλώσιμα υλικά και χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας".

Σάββατο 27 Φεβρουαρίου 2010
9.00 - 11.30: 1ο, 2ο, 3ο Εργαστήριο
11.30 -12.00: Διάλειμμα
12.00 -14.30: 1ο, 2ο, 3ο Εργαστήριο
15.00: Γεύμα
17.00: Αξιολόγηση, παραλαβή βεβαιώσεων

Τετάρτη, 17 Φεβρουαρίου 2010

Περιήγηση και Ημερίδα για την Ελιά το Σάββατο 27 Φεβρουαρίου

Περιήγηση και Ημερίδα για την Ελιά οργανώνεται το Σάββατο 27 Φεβρουαρίου 2010. Για περισσότερες λεπτομέρειες και το πρόγραμμα, δείτε στο καινούριο μας ιστολόγιο στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο http://blogs.sch.gr/dipechan-tpe

Τρίτη, 9 Φεβρουαρίου 2010

40 προτάσεις εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για το νερό

Α) ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
1) Ζωγραφίζουμε ένα ποτάμι ή μια λίμνη.
2) Κάνουμε κολλάζ πάνω στο ποτάμι ή τη λίμνη, συμπληρώνοντάς το με δέντρα, πράσινα φύλλα, ζώα και πουλιά που ζωγραφίζουμε εμείς ή τα κόβουμε από περιοδικά και τα κολλάμε.
3) Ακούμε ήχους του νερού και φωνές ζώων από CD (Εκπαιδευτικό πακέτο «Ήχος και φύση» ΚΠΕ Πορροϊων Σερρών ή CD του ΚΠΕ Νεάπολης Λασιθίου).
4) Διηγούμαστε ένα παραμύθι και μαντινάδες για το νερό, τη λίμνη ή το ποτάμι.
5) Δραματοποιούμε ένα παραμύθι σχετικό με το νερό, τη λίμνη ή το ποτάμι.
6) Γνωριμία με τα ζώα και τα πουλιά της λίμνης ή του ποταμού.
7) Η τροφική αλυσίδα σε έναν υγρότοπο. Παιχνίδι ρόλων «Ποιος τρώει ποιον» (Βλ. Βιβλίο Κων/νας Παπαδογιαννάκη – Θ. Κουσουρή).
8) Ακούμε τις «4 Εποχές» του Βιβάλντι και προσπαθούμε να μιμηθούμε τη λίμνη ή τον ποταμό σε κάθε εποχή. (Βλ. αντίστοιχα μουσικά παιχνίδια της Τατιάνας Ραϊση –Βολανάκη).
9) Δραματοποιούμε ένα παραμύθι σχετικό με το νερό.
10) Ακούμε το μύθο του Νάρκισσου και τον δραματοποιούμε στη συνέχεια.
11) Βρίσκουμε παραμύθια και μύθους και τραγούδια σχετικά με το νερό.
12) Συζητάμε στην τάξη με έναν εκπρόσωπο οικολογικής οργάνωσης
13) Γράφουμε ένα δικό μας παραμύθι για το νερό, τη λίμνη ή το ποτάμι.
14) Βρίσκουμε τρόπους εξοικονόμησης νερού.
15) Συζητάμε για τους τρόπους μόλυνσης του νερού και τις συνέπειες στην υγεία μας και στην οικολογική ισορροπία.
16) Γράφουμε μια επιστολή προς τον Τύπο ή τον τοπικό Δήμο ή όποιον άλλο υπεύθυνο για τα προβλήματα του υγρότοπου και τις προτάσεις μας για την προστασία του.
17) Φτιάχνουμε τη μακέτα ενός υγρότοπου στην τάξη, αξιοποιώντας παλιά υλικά.
18) Φτιάχνουμε μάσκες ζώων και πουλιών που ζουν στους υγρότοπους.
19) Σχεδιάζουμε αφίσες με συνθήματα για την προστασία του νερού ή του υγρότοπου.
20) Φτιάχνουμε το δικό μας ραδιοφωνικό μήνυμα για το νερό ή τον υγρότοπο και το ηχογραφούμε.
21) Αξιοποιούμε προτεινόμενα φύλλα εργασίας και παιχνίδια από τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, την Εταιρεία Προστασίας της Φύσης και το WWF.
Β) ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΑΞΗ
22) Επισκεπτόμαστε ένα κοντινό ποτάμι ή λίμνη.
23) Κλείνουμε τα μάτια και ακούμε τους ήχους στον υγρότοπο.
24) Προσπαθούμε να ξεχωρίσουμε διαφορετικούς ήχους πουλιών ή ζώων.
25) Μιμούμαστε ήχους που ακούμε.
26) Ηχογραφούμε τους ήχους του υγρότοπου και τους ακούμε μετά στο σχολείο.
27) Αισθανόμαστε τις μυρωδιές του υγρότοπου.
28) Προσπαθούμε να ξεχωρίσουμε διαφορετικές μυρωδιές (βοηθάει πολύ μια επίσκεψη στο Μεσογειακό Αγρονομικό Ινστιτούτο Χανίων ή στο Πάρκο Χλωρίδας και Πανίδας του Πολυτεχνείου Κρήτης).
29) Φτιάχνουμε χρώματα από φυτά και λουλούδια.
30) Ξεχωρίζουμε διαφορετικά δέντρα και λουλούδια του υγρότοπου.
31) Ζωγραφίζουμε, φωτογραφίζουμε ή βιντεοσκοπούμε την επίσκεψή μας στον υγρότοπο και βλέπουμε μετά τις εικόνες στο σχολείο.
32) Κυνήγι θησαυρού στον υγρότοπο.
33) Παιχνίδι ρόλων στον υγρότοπο με τα παιδιά να αναλαμβάνουν το ρόλο των δέντρων, των ζώων αλλά και των ανθρώπων που έρχονται σε επαφή με τον υγρότοπο (ψαράδες, κυνηγοί, επισκέπτες, δήμαρχος, φυσιολάτρης).
34) Παντομίμα με τα πουλιά της λίμνης και τους κυνηγούς ή άλλη απειλή που εμφανίζεται. Μπορεί εδώ να αξιοποιηθεί η πρόταση από τα μουσικά παιχνίδια της Τατιάνας Ραϊση – Βολανάκη (το παιχνίδι με τη «Λίμνη των Κύκνων» του Τσαϊκόφσκι).
35) Επισκεπτόμαστε ένα υδροηλεκτρικό εργοστάσιο (π.χ. στη λίμνη της Αγιάς ή στη Γεωργιούπολη) για να δούμε πώς παράγεται ενέργεια από το νερό.
36) Επισκεπτόμαστε έναν παλιό νερόμυλο για να δούμε παλιότερες χρήσεις του νερού για άλεσμα του σταριού και παραγωγή αλευριού
37) Επισκεπτόμαστε ένα εργοστάσιο εμφιάλωσης νερών (π.χ. στο Στύλο στον Αποκόρωνα ή αλλού..
38) Επισκεπτόμαστε τη Δημοτική Επιχείρηση Ύδρευσης Αποχέτευσης Χανίων για να μάθουμε τι έλεγχοι γίνονται και τι μέτρα λαμβάνονται για να πίνουμε καθαρό νερό (Πιθανοί χώροι επίσκεψης η Δεξαμενή στη συνοικία Άη Γιάννη των Χανίων, το εργαστήριο αναλύσεων της ΔΕΥΑΧ στον Βιολογικό Καθαρισμό, ο Βιολογικός Καθαρισμός, το Αντλιοστάσιο της ΔΕΥΑΧ στη λίμνη Αγιάς)
39) Ετοιμάζουμε ερωτήσεις και παίρνουμε συνεντεύξεις από ειδικούς (Χημικούς, μέλη οικολογικών οργανώσεων κλπ)
40) Καθαρίζουμε την όχθη ενός υγρότοπου με τη συνεργασία οικολογικών οργανώσεων και του Δήμου μας