Πέμπτη, 27 Νοεμβρίου 2008

Οι κίνδυνοι της κινητής τηλεφωνίας για την υγεία μας

Τρόποι αντιμετώπισης


Δευτέρα 1 Δεκεμβρίου, ώρα 8.00 μ.μ.
στα γραφεία του Τ.Ε.Ε ( οδός Νεάρχου 23)

Θα μιλήσουν:

· Εκπρόσωπος της Οικολογικής Πρωτοβουλίας Χανίων
· Χρήστος Γεωργίου –βιοχημικός, καθηγητής Παν/μίου Πατρών
· Εκπρόσωπος του Συνηγόρου του Πολίτη
-Κώστας Διάκος – δικηγόρος, νομικός περιβάλλοντος

Η εκδήλωση οργανώνεται από την Οικολογική Πρωτοβουλία Χανίων

Σάββατο, 22 Νοεμβρίου 2008

Ονόματα εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο Σεμινάριο του ΚΠΕ Βάμου της 25-11-08

Στο Σεμινάρο του ΚΠΕ Βάμου με θέμα "Γεωργία - Διατροφή - Ποιότητα Ζωής" που γίνεται την Τρίτη 25-11-2008 συμμετέχουν οι παρακάω εκπαιδευτικοί:
1) 6ο Γ/σιο Χανίων Ψαρουδάκη Ελένη
2) 6ο Γ/σιο Χανίων Σημαντηράκης Μανώλης
3) 1ο Γ/σιο Χανίων Ζέρβα-Αθανασιάδου Κωνσταντίνα
4) Γ/σιο Χ. Σφακίων Μελίση Παρασκευή
5) Γ/σιο Χ.Σφακίων Παπαστυλοπούλου Ειρήνη
6) Γ/σιο Κολυμπαρίου Προδρόμου Ελένη
7 Γ/σιο Κολυμπαρίου Σιδηροπούλου Ελένη
8) ΓΕΛ Κολυμπαρίου Αναγνωστάκη Κατερίνα
9) ΓΕΛ Αλικιανού Γαλανάκης Δημήτριος
10) ΓΕΛ Αλικιανού Μαυρογένης Ιωάννης
11) ΓΕΛ Βουκολιών Καλαφάτης Ιωάννης
12) Γ/σιο Βάμου Κορτσιδάκη Ευτυχία
13) Γ/σιο Βάμου Καλαϊτζάκη Ειρήνη
14 ΓΕΛ Χ. Σφακίων Καντεράκη Παρασκευή
15) 2ο Γ/σιο Κισάμου Πιπέλη Γεωργία
16) ΓΕΛ.Ν. Κυδωνίας Γιανναράκη Κατερίνα
17) ΕΠΑΛ Ελ.Βενιζέλου Μακρίδου Κυριακή
18) ΕΠΑΛ Ελ.Βενιζέλου Αλεξάκη Βασιλική
19) Δ.Σ. Στύλου Αποκορώνου Αποστόλου Μαριάνθη
20) 3ο Ν/γείο Ν. Κυδωνίας Αρβανίτου Κωνσταντίνα
21) Ν/γείο Στύλου Αποκορώνου Αρβανίτη Μαρία
22) Δ.Σ. Σκινέ-Φουρνέ Βουτσινά Ειρήνη
23) Δ.Σ. Ν. Χωριού Αποκορώνου Γκιουζελάκη Χρυσή
24) Δ.Σ. Βρυσών Αποκορώνου Γκιάστα Μαρία
25) 2ο Ν/γείο Καλυβών Ζαχαριουδάκη Ευαγγελιά
26) Δ.Σ. Βάμου Καλτσίδου Δέσποινα
27) Δ.Σ. Στύλου Κλειδάκη-Ειρήνη Αικατερίνη
28) 2ο Ν/γείο Ν. Κυδωνίας Καρναβά Ιωάννα
29) 1ο Ν/γείο Καλυβών Ψιττάκη-Πρωίμου Μαρία
30) Δ.Σ. Σέμπρωνα Μακρινάκη Σοφία-ΜΑρία
31) 2ο Δ.Σ. Κουνουπιδιανών Χελιουδάκης Εμμανουήλ
32) 14ο Δ.Σ. Χανίων Παπαδογιαννάκη Κωνσταντίνα
33) 5ο Ν/γείο Χανίων Χριστοφορίδου Σιρμαλού
34) 20ο Δ.Σ. Χανίων Ορφανάκη Αγάπη
35) 8ο Δ.Σ. Χανίων Κουγεντάκη Μαρία
36) Δ.Σ. Τσικαλαριών Πανάγου Χριστίνα
37) Δ.Σ. Εμπρόσνερου Τζιλιβάκης Εμμανουήλ

38) 1ο Γυμνάσιο Ρεθύμνου Καπελώνη Ελένη
39) 1ο Γυμνάσιο Ρεθύμνου Μιχάλη Μαρία
40) Μουσικό Γυμνάσιο Ρεθύμνου Αναγνώστου Κική
41) 4ο Γυμνάσιο Ρεθύμνου Σιγαλού Ελένη
42) 3ο Γυμνάσιο Ρεθύμνου Λιανού Σοφία
43) 3ο Γυμνάσιο Ρεθύμνου Φραγκιαδάκη Ειρήνη
44) Γυμνάσιο Ατιποπούλου Μηλάκη Ελένη
45) 2ο Γυμνάσιο Ρεθύμνου Τσιχλάκης Δημήτριος
46) 9ο Ν/γείο Ρεθύμνου Σφακιανάκη Αργυρή
47) 4ο Ν/γείο Ρεθύμνου Ταταράκη Ευαγγελία
48) 3ο Ν/γείο Ρεθύμνου Κουτσουρούμπη Χριστίνα
49) 3ο Δ.Σ. Ρεθύμνου Γιαννουλάκης Παντελής
50) 10ο Ν/γείο Ρεθύμνου Σιδηροπούλου Χριστίνα
51) Δ.Σ. Λιβαδίων Βοζογλάνης Ιπποκράτης
52) Δ.Σ. Αργυρούπολης Τσουρδαλάκης Νίκος
53) Δ.Σ. Μπαλίου Γάκη Ειρήνη
54) Δ.Σ. Βλυχάδας Χαραλάμπους Φιλίτσα
55) Ν/γείο Αλφάς Νικολουδάκη Αμαλία
56) Δ.Σ. Αγγελιανών Σβάρνα Αθηνά
57) Δ.Σ. Γωνιάς Λαγός Κων/νος
58) Δ.Σ. Αρμένων Πολάκη Στέλλα
59) 1ο Δ.Σ. Περάματος Πατεράκη Χρυσή
60) Ν/γείο Ακουμίων Δημοπούλου Καλλιόπη

Ως αναπληρωματικοί εκπαιδευτικοί είναι

1) ΓΕΛ.Ν. Κυδωνίας Μπουζάκης Γεράσιμος
2) ΓΕΛ.Χ.Σφακίων Σπανουδάκη Αργυρώ
3) Δ.Σ. Κολυμβαρίου Ξανθουδάκη Μαρία
4) 2ο Δ.Σ. Χανίων Ντουντουλάκης Κων/νος
5) Δ.Σ. Στύλου Κυρίτσης Θανάσης
6) 3ο Ν/γείο Ν. Κυδωνίας Τραγούλια Ελένη
7) 2ο Δ.Σ. Κουνουπιδιανών Αρτσιδάκη Όλγα
8) 14ο Δ.Σ. Χανίων Παπουδάκης Ευτύχιος
9) 1ο Ν/γείο Καλυβών Στεφανή Ευδοξία
10) Δ.Σ. Σκινέ-Φουρνέ Γεωργάκης Απόστολος
11) 2ο Δ.Σ. Κουνουπιδιανών Σπυριδάκη Αικατέρινη
12) 14ο Δ.Σ. Χανίων Αρχοντάκης Χρήστος
13) Ν/γείο Αγ. Σαράντα Μπαδιεριτάκη Μαρία
14) 1ο Γυμνάσιο Ρεθύμνου Γκουλέτσα Σοφία
15) 1ο Γυμνάσιο Ρεθύμνου Γάλλος Σπυρίδων
16) Ν/γείο Ρουσοσπιτίου Αλεξανδράκη Φωτεινή
17) 1ο Δ.Σ. Ατσιπόπουλου Μανουσάκη Αιμιλία
18) 2ο Δ.Σ. Ατσιπόπουλου Εξωφλή Ευαγγελία
19) Ν/γείο Μύρθιου Μαρινάκη Ευαγγελία
20) 7ο Δ.Σ. Ρεθύμνου Μυγιάκης Ευάγγελος
21) 13ο Δ.Σ. Ρεθύμνου Σέττας Αντώνης
22) Δ.Σ. Γερανίου Ταβερναράκης Κων/νος
23) Δ.Σ. Σταυρωμένου Στογιάννου Νίκος
24) 1ο Δ.Σ. Ρεθύμνου Βεδουράς Σταμάτης
25) Δ.Σ. Αγίου Νικολάου Πανδή Κων/να
26) Νηπ/γείο Ακουμίων Κωνσταντινίδου Κυριακή
27) Δ.Σ. Αργυρούπολης Γρηγορίου Αικατερίνη
28) Δ.Σ. Ροδακίνου Χατζηαντωνίου Εύη
29) Δ.Σ. Σπηλίου Βαρδάκη Αικατερίνη
30) Νηπ/γείο Επισκοπής Σταμούλη Ολυμπία
31) Δ.Σ. Σκεπαστής Κρυοβρυσανάκη Αθηνά

Τετάρτη, 12 Νοεμβρίου 2008

Πώς μπορούμε να ανακυκλώσουμε μόνοι μας χαρτί


Υλικά που απαιτούνται:
§ Χαρτί από παλιές εφημερίδες
§ Σέικερ ή μπλέντερ
§ Μπολ
§ Μεγάλη λεκάνη
§ Σίτα (όπως αυτή που κοσκινίζουν το αλεύρι, κατά προτίμηση ορθογώνια)
§ Ψαλίδι
§ Κουταλάκι
§ Παλιά πετσέτα
§ Ένα κομμάτι ξύλο ή πλαστικό με λεία επιφάνεια, μεγαλύτερο από το μέγεθος του χαρτιού που θέλουμε να φτιάξουμε.

Οδηγίες

Για ένα φύλλο χαρτί μικρότερο του μεγέθους Α4, χρειαζόμαστε μισή σελίδα εφημερίδας μεγάλου μεγέθους ή 2/3 εφημερίδας μικρού μεγέθους (ταμπλόιντ). Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε και περισσότερο χαρτί εφημερίδας, όμως το ανακυκλωμένο χαρτί που θα φτιάξουμε θα είναι βαρύτερο (χαρτονάκι). Εάν χρησιμοποιήσουμε λιγότερο χαρτί εφημερίδας, υπάρχει κίνδυνος το χαρτί που θα φτιάξουμε να είναι πολύ λεπτό και να έχει κενά (τρύπες).
1. Το χαρτί αυτό το κόβουμε σε μικρά τετράγωνα κομματάκια με πλευρά περίπου 2 εκατοστά. Τα κομματάκια αυτά τα βάζουμε στο μπολ και τα σκεπάζουμε με χλιαρό νερό. Τα αφήνουμε να μουλιάσουν για μία ώρα τουλάχιστον.
2. Όταν περάσει η μία ώρα, χύνουμε το νερό που περισσεύει και κάνουμε μια μπάλα τα κομματάκια το χαρτί που είχαμε αφήσει να μουλιάζει.

3. Την μπάλα αυτή την κόβουμε σε μικρά κομματάκια (σβόλους) και τα ρίχνουμε στο σέικερ στο οποίο έχουμε βάλει περίπου 50 ml νερό (το ένα πέμπτο). Στη συνέχεια χτυπάμε (ανακινούμε) το σέικερ για 10 δευτερόλεπτα. (Την ίδια δουλειά μπορούμε να την κάνουμε και με το μπλέντερ, όμως είναι πιο οικολογική και απλή η χρήση του σέικερ που δεν καταναλώνει ηλεκτρική ενέργεια).
4. Κοιτάζουμε εάν τα κομματάκια μέσα στο σέικερ έχουν γίνει χυλός. Εάν δεν έχουν γίνει χυλός, τα ανακινούμε (χτυπάμε το σέικερ) ξανά, μέχρι να γίνουν χυλός. Στη συνέχεια συμπληρώνουμε νερό μέσα στο σέικερ μέχρι να φτάσει περίπου στα 250 ml (όσο χωράει ένα συνηθισμένο ποτήρι). Ανακινούμε ξανά το σέικερ, μέχρι ο χυλός μας να γίνει ομοιογενής.
(Στη φάση αυτή, εάν θέλουμε, μπορούμε να προσθέσουμε μπογιά στο χυλό μας, ώστε το χαρτί που θα φτιάξουμε να έχει κάποια απόχρωση).

5. Ρίχνουμε το μίγμα (χυλό) πάνω στη σίτα, την οποία έχουμε τοποθετούμε σε νερό μέσα στη λεκάνη. Όσο η σίτα είναι μέσα στη λεκάνη, φροντίζουμε με το κουταλάκι να απλώσουμε απαλά σε όλη τη σίτα το μίγμα.

6. Βγάζουμε έπειτα τη σίτα από τη λεκάνη, και τη βάζουμε πάνω σε μια απορροφητική παλιά πετσέτα. Στην πάνω μεριά της σίτας (όπου βρίσκεται το μίγμα-χυλός) τοποθετούμε ένα κομμάτι πλαστικό ή ξύλο με λεία επιφάνεια (τουλάχιστον από την πλευρά που θα έρθει σε επαφή με το μίγμα). Προσθέτουμε βάρος πάνω στο πλαστικό ή το ξύλο (βαριά βιβλία ή ένα παιδί ανεβαίνει επάνω) ώστε να στραγγίξει καλά το μίγμα (χυλός) πάνω στην πετσέτα.

7. Αφαιρούμε το βάρος (ή κατεβαίνει το παιδί) πάνω από το πλαστικό ή ξύλο και το γυρίζουμε ανάποδα: Το μίγμα – χυλός έχει στραγγίξει και έχει κολλήσει πάνω στη λεία επιφάνεια του ξύλου ή πλαστικού.

8. Το αφήνουμε σε ένα θερμό μέρος να στεγνώσει. Το ανακυκλωμένο χαρτί μας είναι έτοιμο (στεγνό) σε μία ώρα εάν μείνει στον καλοκαιρινό ήλιο. Εάν είναι βροχερή μέρα ή χειμώνας μπορεί να κάνει μέρες για να στεγνώσει.

Πώς μπορούμε να ανακυκλώσουμε μόνοι μας χαρτί

Υλικά που απαιτούνται:
§ Χαρτί από παλιές εφημερίδες
§ Σέικερ ή μπλέντερ
§ Μπολ
§ Μεγάλη λεκάνη
§ Σίτα (όπως αυτή που κοσκινίζουν το αλεύρι, κατά προτίμηση ορθογώνια)
§ Ψαλίδι
§ Κουταλάκι
§ Παλιά πετσέτα
§ Ένα κομμάτι ξύλο ή πλαστικό με λεία επιφάνεια, μεγαλύτερο από το μέγεθος του χαρτιού που θέλουμε να φτιάξουμε.

Οδηγίες

Για ένα φύλλο χαρτί μικρότερο του μεγέθους Α4, χρειαζόμαστε μισή σελίδα εφημερίδας μεγάλου μεγέθους ή 2/3 εφημερίδας μικρού μεγέθους (ταμπλόιντ). Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε και περισσότερο χαρτί εφημερίδας, όμως το ανακυκλωμένο χαρτί που θα φτιάξουμε θα είναι βαρύτερο (χαρτονάκι). Εάν χρησιμοποιήσουμε λιγότερο χαρτί εφημερίδας, υπάρχει κίνδυνος το χαρτί που θα φτιάξουμε να είναι πολύ λεπτό και να έχει κενά (τρύπες).
1. Το χαρτί αυτό το κόβουμε σε μικρά τετράγωνα κομματάκια με πλευρά περίπου 2 εκατοστά. Τα κομματάκια αυτά τα βάζουμε στο μπολ και τα σκεπάζουμε με χλιαρό νερό. Τα αφήνουμε να μουλιάσουν για μία ώρα τουλάχιστον.
2. Όταν περάσει η μία ώρα, χύνουμε το νερό που περισσεύει και κάνουμε μια μπάλα τα κομματάκια το χαρτί που είχαμε αφήσει να μουλιάζει.

3. Την μπάλα αυτή την κόβουμε σε μικρά κομματάκια (σβόλους) και τα ρίχνουμε στο σέικερ στο οποίο έχουμε βάλει περίπου 50 ml νερό (το ένα πέμπτο). Στη συνέχεια χτυπάμε (ανακινούμε) το σέικερ για 10 δευτερόλεπτα. (Την ίδια δουλειά μπορούμε να την κάνουμε και με το μπλέντερ, όμως είναι πιο οικολογική και απλή η χρήση του σέικερ που δεν καταναλώνει ηλεκτρική ενέργεια).
4. Κοιτάζουμε εάν τα κομματάκια μέσα στο σέικερ έχουν γίνει χυλός. Εάν δεν έχουν γίνει χυλός, τα ανακινούμε (χτυπάμε το σέικερ) ξανά, μέχρι να γίνουν χυλός. Στη συνέχεια συμπληρώνουμε νερό μέσα στο σέικερ μέχρι να φτάσει περίπου στα 250 ml (όσο χωράει ένα συνηθισμένο ποτήρι). Ανακινούμε ξανά το σέικερ, μέχρι ο χυλός μας να γίνει ομοιογενής.
(Στη φάση αυτή, εάν θέλουμε, μπορούμε να προσθέσουμε μπογιά στο χυλό μας, ώστε το χαρτί που θα φτιάξουμε να έχει κάποια απόχρωση).

5. Ρίχνουμε το μίγμα (χυλό) πάνω στη σίτα, την οποία έχουμε τοποθετούμε σε νερό μέσα στη λεκάνη. Όσο η σίτα είναι μέσα στη λεκάνη, φροντίζουμε με το κουταλάκι να απλώσουμε απαλά σε όλη τη σίτα το μίγμα.

6. Βγάζουμε έπειτα τη σίτα από τη λεκάνη, και τη βάζουμε πάνω σε μια απορροφητική παλιά πετσέτα. Στην πάνω μεριά της σίτας (όπου βρίσκεται το μίγμα-χυλός) τοποθετούμε ένα κομμάτι πλαστικό ή ξύλο με λεία επιφάνεια (τουλάχιστον από την πλευρά που θα έρθει σε επαφή με το μίγμα). Προσθέτουμε βάρος πάνω στο πλαστικό ή το ξύλο (βαριά βιβλία ή ένα παιδί ανεβαίνει επάνω) ώστε να στραγγίξει καλά το μίγμα (χυλός) πάνω στην πετσέτα.

7. Αφαιρούμε το βάρος (ή κατεβαίνει το παιδί) πάνω από το πλαστικό ή ξύλο και το γυρίζουμε ανάποδα: Το μίγμα – χυλός έχει στραγγίξει και έχει κολλήσει πάνω στη λεία επιφάνεια του ξύλου ή πλαστικού.

8. Το αφήνουμε σε ένα θερμό μέρος να στεγνώσει. Το ανακυκλωμένο χαρτί μας είναι έτοιμο (στεγνό) σε μία ώρα εάν μείνει στον καλοκαιρινό ήλιο. Εάν είναι βροχερή μέρα ή χειμώνας μπορεί να κάνει μέρες για να στεγνώσει.

Εκπαιδευτικά CD - ROM

Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση υπήρξε από το ξεκίνημά της μια καινοτόμος παιδαγωγική δραστηριότητα που αξιοποιεί παλιές και νέες μεθόδους, ιδέες και υλικά, στην υπηρεσία του στόχου να μάθουν εκπαιδευτικοί και μαθητές τη λειτουργία της φύσης και του περιβάλλοντος και τον τρόπου που μπορούν οι άνθρωποι να ζουν αρμονικά μέσα σ’ αυτό.
Έτσι, δεν θα μπορούσε από τις δραστηριότητες Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης να λείψει η χρήση νέων τεχνολογιών όπως οι υπολογιστές και οι δραστηριότητες όπου μπορούν αυτοί να χρησιμοποιηθούν, όπως π.χ. η αναζήτηση πληροφοριών και εκπαιδευτικού υλικού στο Διαδίκτυο (Ίντερνετ), η προβολή και χρήση εκπαιδευτικών ψηφιακών οπτικών δίσκων (CD –ROM) από μαθητές και εκπαιδευτικούς.
Με τη διάδοση μάλιστα της τεχνολογίας της πληροφορικής, αρκετοί εκπαιδευτικοί απέκτησαν σχετικές γνώσεις, κατά κανόνα με δική τους πρωτοβουλία. Βέβαια πέρσι ξεκίνησαν και Επιμορφωτικά Σεμινάρια του Υπουργείου Παιδείας, τα οποία όμως δεν περιέλαβαν όλους όσους ήθελαν να επιμορφωθούν και στα ίδια επιμορφωτικά τμήματα συμπεριέλαβαν αρχάριους και προχωρημένους, περιορίζοντας έτσι τα αποτελέσματα («φρενάρονται» έτσι οι προχωρημένοι και δυσκολεύονται πολύ οι αρχάριοι). Και βέβαια αυτά τα σεμινάρια επέμειναν κυρίως στον τρόπο χρήσης των υπολογιστών κι ελάχιστα ή καθόλου δεν ασχολήθηκαν με εκπαιδευτικά προγράμματα, τη χρήση υπολογιστών στην τάξη.
Από την άλλη, αρκετά σχολεία (δυστυχώς όχι όλα) απέκτησαν εργαστήρια υπολογιστών (με ευρωπαϊκά κονδύλια ή με τη συνεισφορά των γονέων), που είναι ένα σημαντικό απόκτημα, εφόσον βέβαια αξιοποιούνται. Για να αξιοποιηθούν όμως, απαιτείται πέρα από το μεράκι και το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών (τα οποία είναι δεδομένα), η πρόβλεψη χρόνου με τη μείωση της πίεσης του αναλυτικού προγράμματος, η συνέχιση της επιμόρφωσης όλων των εκπαιδευτικών που επιθυμούν να μάθουν τη χρήση αυτών των τεχνολογιών, κι η παροχή – δημιουργία κατάλληλων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Ήδη πάντως κυκλοφορούν κάποια πολύ ενδιαφέροντα CD – ROM που μπορούν να αξιοποιηθούν στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ή στη διδασκαλία συγκεκριμένων μαθημάτων, εμπλουτίζοντας το σχολικό πρόγραμμα, ανανεώνοντας τη μεθοδολογία κι ενθουσιάζοντας τα παιδιά.
Πρέπει όμως να τονίσουμε: Οι υπολογιστές δεν είναι πανάκεια. Δεν αντικαθιστούν το δάσκαλο και την ανθρώπινη επαφή. Εμπλουτίζουν το μάθημά μας, παρέχουν πληροφορίες, εικόνες, βίντεο και παιχνίδια σχετικά με το μάθημά μας, όμως το μάθημά μας δεν είναι (ούτε και πρέπει να είναι) μόνο με τη χρήση υπολογιστή. Για πολλούς λόγους: Για την αποφυγή έκθεσης των παιδιών σε ακτινοβολία για πολλή ώρα, γιατί τα παιδιά έχουν ανάγκη την κίνηση. Κι όχι μόνο θα αντιδράσουν δικαίως εάν τα καθηλώσουμε για πολλή ώρα, αλλά κι εάν δεν αντιδράσουν ή παραμείνουν καθηλωμένα για ώρες, αυτό θα έχει συνέπειες στη σωματική και ψυχική τους υγεία. Παν μέτρον άριστον λοιπόν.
Ας δούμε όμως μερικές ιδέες για εκπαιδευτικά CD-ROM που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση:
1. SOS Ενέργεια, έκδοση του ΥΠΕΠΘ και του ιδρύματος Μελετών Λαμπράκη: Χρησιμοποιώντας κινούμενα σχέδια, μιλάει για τις διάφορες μορφές ενέργειας, την ιστορία της χρήσης τους από τον άνθρωπο, τη ρύπανση του περιβάλλοντος από τη χρήση μη «καθαρών» μορφών ενέργειας, την κατασπατάληση της ενέργειας και τους τρόπους εξοικονόμησης κ.ο.κ. Περιλαμβάνει κι ένα πολύ καλό εκπαιδευτικό παιχνίδι μέσα από το οποίο τα παιδιά εμπεδώνουν τους τρόπους κατασπατάλησης ή εξοικονόμησης ενέργειας.
2. Η Ενέργεια κι εμείς, ΥΠΕΠΘ - Διεπιστημονικό Ινστιτούτο Περιβαλλοντικών Ερευνών (ΔΙΠΕ): Σχολικό Πρόγραμμα για τη χρήση των φυσικών πόρων και της ενέργειας. Απευθύνεται κυρίως σε μεγαλύτερα παιδιά, με πλούσιο πληροφοριακό και φωτογραφικό υλικό. Περιλαμβάνει φύλλα εργασίας για μαθητές, προτάσεις και ιδέες για το μάθημα, επιστημονικά στοιχεία κλπ.
3. Τα αιλουροειδή, «Ερευνητές»: Εξαιρετικό CD-ROM με πλούσιο υλικό για τα αιλουροειδή. Ο χρήστης εισάγεται σε ένα εικονικό μουσείο, όπου επιλέγει τι θέλει να δει (π.χ. η τίγρη) και βλέπει πληροφορίες, φωτογραφίες και βίντεο σχετικά με αυτό. Μπορεί ακόμη κανείς ν΄ ακούσει και τη φωνή του κάθε ζώου αλλά και να εκτυπώσει κάρτες ή εικόνες με τα ζώα αυτά.
4. Θάλασσα και θαλάσσια ζωή, Grup Multimedia: Με τη μορφή βιβλίου, από τα περιεχόμενα του οποίου μπορεί κανείς να πάει στο θέμα που τον ενδιαφέρει. Περιέχει πληροφορίες και εικόνες για τη θάλασσα, τη θαλάσσια ζωή, τη ρύπανση της θάλασσας κ.ο.κ.
5. Αιολική ενέργεια, του Κέντρου Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας (ΚΑΠΕ): Περιέχει επιστημονικά στοιχεία για την αιολική ενέργεια, τις ανεμογεννήτριες, στατιστικά στοιχεία, εφαρμογές τους στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Απευθύνεται κυρίως σε μεγαλύτερα παιδιά.
6. Βιοαέριο, του Κέντρου Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας (ΚΑΠΕ): Περιέχει πληροφορίες σχετικά με τη διαχείριση αποβλήτων, με έμφαση στη διαχείριση αποβλήτων μεγάλων κτηνοτροφικών μονάδων. Περιέχει ακόμη πληροφορίες για τις μονάδες παραγωγής βιοαερίου στην Ελλάδα, τον τρόπο λειτουργίας τους κ.ά. Όπως και το προηγούμενο CD-ROM του ΚΑΠΕ, απευθύνεται κυρίως σε μεγάλους ή μεγαλύτερα παιδιά.
7. Ο κόσμος των ζώων, Hachette – Polaris: Εκπαιδευτική εγκυκλοπαίδεια πολυμέσων (multimedia) για παιδιά. Παρουσιάζονται 200 ζώα με πληροφορίες, κείμενα, φωτογραφίες και βίντεο, χάρτες, εκπαιδευτικά παιχνίδια, παροιμίες και μύθοι του Λαφονταίν.
8. Caretta caretta, Σύλλογος Προστασίας Θαλάσσιας Χελώνας – The Barett Foundation: Πληροφορίες, εικόνες και βίντεο για τη θαλάσσια χελώνα αλλά και για άλλα απειλούμενα είδη, για τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν. Περιλαμβάνει πολύ καλά εκπαιδευτικά παιχνίδια. Είναι έκδοση του Συλλόγου Προστασίας Θαλάσσιας Χελώνας και του Ιδρύματος Barett, το οποίο ιδρύθηκε στη μνήμη της Jill Barett, βιολόγου που δούλευε εθελοντικά στο πρόγραμμα προστασίας της θαλάσσιας χελώνας στα Χανιά και βρήκε τραγικό θάνατο σε αυτοκινητιστικό ατύχημα πριν μερικά χρόνια.
9. Αλόννησος, ένας οικολογικός παράδεισος, Εταιρεία Προστασίας και Μελέτης της Μεσογειακής Φώκιας: Περιέχει πληροφορίες, εικόνες και βίντεο για τη Μεσογειακή Φώκια Monachus monachus, γνωριμία με το Εθνικό Θαλάσσιο Πάρκο Βορείων Σποράδων, χάρτες αλλά και ηχητική επένδυση με μουσική του Αιγαίου.
10. (Πώς λειτουργούν) Οι μηχανές από το Α ως το Ω, David Macaulay, «Ερευνητές»: Περιγράφεται ο τρόπος λειτουργίας των μηχανών, η ιστορία τους από την προϊστορική εποχή μέχρι σήμερα, η ιστορία των επιστημών. Περιλαμβάνει ευρετήριο, ενώ η χρήση κινουμένων σχεδίων κάνει την έκδοση ιδιαίτερα προσιτή στα παιδιά.
11. Η εποχή των δεινοσαύρων, «Ερευνητές»: Περιέχει την ιστορία των δεινοσαύρων, τα είδη τους, τα ευρήματα, οι θεωρίες για την εξαφάνισή τους. Όπως και το CD-ROM για τα Αιλουροειδή, έχει τη μορφή ενός Μουσείου στο οποίο ο μαθητής-χρήστης περιηγείται κι επιλέγει τα εκθέματα για τα οποία επιθυμεί να πάρει πληροφορίες, να μάθει λεπτομέρειες κλπ.
12. Οι μεγάλοι εξερευνητές, Δημοσιογραφικός Οργανισμός Λαμπράκη: Ψηφιακό ταξίδι στην ιστορία των εξερευνήσεων. Περιλαμβάνει περιγραφή βήμα – βήμα 21 εξερευνήσεων με αφήγηση – χάρτες, παρουσίαση εννέα μεγάλων πολιτισμών (Μάγιας, Ίνκας κ.ο.κ.), περιγραφή οργάνων ναυσιπλοΐας, χρονικό με 160 σταθμούς στην ιστορία των εξερευνήσεων, περιγραφή των μέσων μεταφοράς κλπ.
Τα παραπάνω είναι μερικές μόνο ιδέες για εκπαιδευτικά CD-ROM που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην τάξη στα πλαίσια της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ή του εμπλουτισμού του μαθήματος. Σίγουρα, ψάχνοντας μπορούμε να ανακαλύψουμε κι άλλο ενδιαφέρον υλικό.

Ενδεικτική βιβλιογραφία για τον εκπαιδευτικό

1. Αγγελίδης, Π. Ζ. 1993.Εισαγωγή στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Εκδόσεις ART of TEXT, Θεσσαλονίκη.
2. Αθανασάκης Αρτ. – Κουσουρής Θ., Περιβάλλον, Οικολογία, Εκπαίδευση, εκδ. Σαββάλας, Αθήνα 1995.
3. Αθανασάκης Αρτ. – Κουσουρής Θ., Οικολογική Πιαδεία και Περιβαλλοντική Αγωγή, εκδ. Μπουκουμάνης
4. Αθανασάκης Αρτ., Οικοπεριβαλλοντική Αγωγή, εκδ. Δαρδάνος, Αθήνα 1996
5. Βασιλάκη Ασπασία, Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στο Νηπιαγωγείο, εκδ. Κέδρος 2008
6. Γεωργόπουλος, Αλ. & Τσαλίκη, Ελ. 1998. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Αρχές, Φιλοσοφία, Μεθοδολογία, Παιχνίδια & Ασκήσεις. Εκδόσεις Gutenberg, Αθήνα.
7. Γεωργόπουλος Αλ., Γη, ένας μικρός και εύθραυστος πλανήτης, εκδ. Gutenberg, Αθήνα 1996.
8. Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία, Το πρώτο μου βιβλίο για τα πουλιά
9. Ηλιοπούλου Ι. – Κουρουζίδης Σ. – Παπαπαύλου Θ., Βιβλιογραφικός Οδηγός για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Ευώνυμος Οικολογική Βιβλιοθήκη, έκδοση Δήμου Πεύκης, Αθήνα 1997
10. Καλαϊτζίδης, Δ. και Ουζούνης, Κ. 1999. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Θεωρία και Πράξη, Εκδόσεις Σπανίδης, Ξάνθη
11. Condon Judith, Ανακυκλωμένο γυαλί, εκδ. Ερευνητές, Αθήνα 1992
12. Cornell Joseph, Ας μοιραστούμε τη φύση με τα παιδιά, εκδ. Παρατηρητής, Θεσσαλονίκη 1994
13. Μακέι Φράνσις, Δραστηριότητες για το περιβάλλον, εκδ. Πατάκη
14. Miller, G. 1995. Βιώνοντας το Περιβάλλον Ι - Αρχές Περιβαλλοντικών Επιστημών. Επιμέλεια Παυλόπουλος, Εκδόσεις ΙΩΝ, Αθήνα
15. Miller, G. 1995. Βιώνοντας το Περιβάλλον ΙΙ - Προβλήματα Περιβαλλοντικών Συστημάτων. Επιμέλεια Παυλόπουλος, Εκδόσεις ΙΩΝ, Αθήνα
16. Μιχαλακόπουλος Σωτ., Οδηγός Περιβαλλοντικής Αγωγής, έκδοση Διαδημοτικής Επιχείρησης Διαχείρισης Στερεών Απορριμμάτων, Χανιά 1996
17. Palmer Joy, Ανακυκλωμένο μέταλλο, εκδ. Ερευνητές, Αθήνα 1992
18. Palmer Joy, Ανακυκλωμένο πλαστικό, εκδ. Ερευνητές, Αθήνα 1992
19. Παπαδημητρίου, Β. 1998. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Σχολείο: Μια διαχρονική Θεώρηση. Εκδόσεις Τυπωθήτω Γιώργος Δαρδανός, Αθήνα
20. Πατσέας Κ., Ενέργεια, Περιβάλλον, Ανάπτυξη, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα 1999
21. Προμπονάς Μ. – Ψωμάς Στ., Η βόμβα του κλίματος: ενέργεια και κλιματικές αλλαγές, έκδοση της Greenpeace, εκδ. Νεφέρλη, Αθήνα 1997
22. Ράπτης, Ν. 2000. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Αγωγή, Εκδόσεις Τυπωθήτω Γιώργος Δαρδανός.
23. Σάμουελ Πιερ, Οικολογικό Μανιφέστο: Τι είναι και τι θέλει η οικολογία, εκδ. Ανδρομέδα, 1977
24. Simonnet Dominique, Τι είναι οικολογία;, εκδ. «Νέα Σύνορα»- Λιβάνη, Αθήνα 1985.
25. Σπυροπούλου Κατσάνη Δ. 2000. Ο καιρός, το κλίμα και η σχέση τους με το περιβάλλον, Εκδόσεις Σαββάλα, Αθήνα.
26. Συλλογικό, Οικολογία – Περιβάλλον – Εκπαίδευση, έκδοση ΥΠΕΧΩΔΕ, εκδ. «Νέα Σύνορα» - Λιβάνη, Αθήνα 1996.
27. Συλλογικό, Βιώσιμη Ανάπτυξη με την Περιβαλλοντική Αγωγή, έκδοση της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης Αιτωλοακαρνανίας με την υποστήριξη του ΥΠΕΧΩΔΕ, Μεσολόγγι 1997
28. Συλλογικό (Επιμέλεια Β. Ψαλλιδάς), Βασικά κείμενα για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, εκδόσεις της Πανελλήνιας Ένωσης Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (ΠΕΕΚΠΕ) και της Ελληνικής Εταιρείας για την Προστασία του Περιβάλλοντος και της Πολιτιστικής Κληρονομιάς, Αθήνα 1998 και 1999
29. Συλλογικό, Πρακτικά 1ου Συνεδρίου για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, έκδοση ΠΕΕΚΠΕ, Αθήνα 1999
30. Συλλογικό, Αποστολή Διάσωσης: Πλανήτης Γη, Μια έκδοση της Ατζέντας 21 για τα παιδιά, εκδ. Πατάκης, Αθήνα 1995
31. Συλλογικό, 50 πράγματα που μπορούν να κάνουν τα παιδιά για να σώσουν τη Γη, εκδ. Ποντίκι, Αθήνα 1990
32. Συλλογικό, 50 πράγματα που μπορείς να κάνεις για να σώσεις τη Γη, εκδ. Ποντίκι, Αθήνα 1992
33. Σφήκας Γ.– Τσούνης Γρ., Οικοτουριστικός οδηγός της Ελλάδας, ΓΓΝΓ – Ελλ. Εταιρεία Προστασίας της Φύσης, Αθήνα 1993.
34. Τσαμπούκου – Σκαναβή Κωνσταντίνα, Περιβάλλον και Κοινωνία, εκδ. Καλειδοσκόπιο, Αθήνα 2004.
35. Φλογαϊτη Eυγ.., Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις, Αθήνα 1993
36. Φλογαϊτη Ευγ., Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα 1998
37. Φλογαϊτη Ευγ., Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στο Δημοτικό Σχολείο, έκδοση WWF.
38. Φλογαίτη, Ευγ. - Βασάλα, Π. 1999. Το ενεργειακό ζήτημα. Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα
39. Frey, K., H μέθοδος Project (μτφρ Κλ. Μάλλιου), Εκδόσεις Κυριακίδη, Θεσσαλονίκη 1986
40. Χάιλμαν Πίτερ, Green Pages (Πράσινες σελίδες), πρακτικός οδηγός για την προστασία του περιβάλλοντος, εκδ. «Νέα Σύνορα» Α. Λιβάνη, Αθήνα 1998.
41. UNESCO, Educational approaches to World Heritage, Educational Kit, www. Unesco.org
42. UNESCO, Εγχειρίδιο για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, έκδοση ΥΠΕΠΘ, 1992

Τρίτη, 11 Νοεμβρίου 2008

WALL-E: ΜΙΑ ΤΑΙΝΙΑ ΜΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΜΗΝΥΜΑΤΑ

Στην ταινία κινουμένων σχεδίων της Pixar και της Disney μεταφερόμαστε 700 χρόνια μετά την εποχή μας, όταν η Γη έχει καταστραφεί, είναι γεμάτη ερείπια, τοξικά και σκουπίδια. Μοναδικό ίχνος ζωής στον πλανήτη οι κατσαρίδες. Ένα ρομπότ, ο Γουώλυ, αναλαμβάνει τη συμπίεση και το πακετάρισμα των σκουπιδιών, ώσπου μια μέρα, βρίσκει ένα μικρό φυτό.
Ένα διαστημόπλοιο προσγειώνεται και αφήνει στη Γη ένα ρομπότ, την Εύα, που πετάει αναζητώντας σημάδια ζωής στη Γη. Τι ρομπότ το έχουν στείλει απόγονοι των ανθρώπων που κάποτε κατοικούσαν στη Γη και τώρα ζουν σε διαστημικό σταθμό, περιμένοντας να υπάρξουν ξανά σημάδια ζωής στη Γη.

Η Pixar είναι η εταιρεία που έκανε τη μεγάλη επιτυχία κινουμένων σχεδίων «Νέμο», αλλάζοντας τα δεδομένα στο χώρο των κινουμένων σχεδίων, μιας και καθιερώθηκαν έκτοτε τα animation, δηλαδή οι ταινίες κινουμένων σχεδίων που είναι σχεδιασμένες σε υπολογιστή. Μέχρι τότε οι ταινίες κινουμένων σχεδίων φτιάχνονταν από εκατοντάδες σχεδιαστές, οι οποίοι σχεδίαζαν καρέ – καρέ χιλιάδες εικόνες που αποτελούσαν την ταινία. Οι υπολογιστές έδωσαν τρομερές δυνατότητες στη σχεδίαση των κινουμένων σχεδίων, αντιγράφοντας ανθρώπινες εκφράσεις, κινήσεις και πλαστικότητα, ζωντανεύοντας κυριολεκτικά τα κινούμενα σχέδια. Η Disney στη συνέχεια έκανε στροφή αγοράζοντας τη μικρή εταιρεία Pixar.

Εκτός από το σήμα κινδύνου που δίνει για την προστασία του πλανήτη ώστε να μην καταντήσει σκουπιδότοπος και ακατοίκητος από ανθρώπους, η ταινία δίνει πολύ σημαντικά μηνύματα και για τη χρήση της τεχνολογίας από τους ανθρώπους. Και δε μιλάμε απλά για την τεχνολογία που καταστρέφει τη φύση, αλλά και για την τεχνολογία που κυριολεκτικά αιχμαλωτίζει τους ανθρώπους, όπως τον κυβερνήτη και τους ανθρώπους του διαστημοπλοίου, το οποίο κυβερνά ο αυτόματος πιλότος και χρειάζεται να υπάρξει μάχη και πραγματική εξέγερση για να πάρουν ξανά οι άνθρωποι τον έλεγχο του διαστημοπλοίου.

Αλλά μιλάει και για την τεχνολογία που απομονώνει τους ανθρώπους. Οι επιβάτες του διαστημοπλοίου βλέπουν ο ένας τον άλλο και μιλάνε μεταξύ τους μόνο μέσα από οθόνες, ακόμη κι όταν είναι ο ένας δίπλα στον άλλο! Δεν αγγίζουν ποτέ ο ένας τον άλλο, κυκλοφορούν πάνω σε ιπτάμενες αναπαυτικές πολυθρόνες –ρομπότ, υπηρετούμενοι από ρομπότ σε οτιδήποτε κάνουν. Έχουν ξεχάσει να περπατάνε και είναι παχύσαρκοι, μιας και κάθονται στην πολυθρόνα, τρώνε και κοιμούνται όλη μέρα, ενώ όλη η δουλειά γίνεται από τα ρομπότ. Η επανάστασή τους αρχίζει όταν ο Γουώλυ απενεργοποιεί μια πολυθρόνα – ρομπότ κι ο άνθρωπος που κάθεται πάνω σε αυτά βλέπει απελευθερώνεται από την οθόνη, βλέπει τα άστρα, αγγίζει το χέρι μιας γυναίκας, τσαλαβουτάνε μαζί στο νερό της πισίνας που ως τότε δεν είχαν ποτέ προσέξει ότι υπήρχε γιατί πάντα κοιτούσαν μόνο την οθόνη τους!

Πρόκειται για μια ταινία με πολλαπλά επίπεδα και μηνύματα, που δεν είναι μόνο για παιδιά αλλά και για μεγάλους. Γονείς και παιδιά, δάσκαλοι και μαθητές, καλό είναι να τη δούνε μαζί και να συζητήσουν γι’ αυτά που είδαν: Πώς κατάντησε έτσι ο πλανήτης; Ποιοι φταίνε; Πώς δεν θα φτάσουμε σε αυτό το σημείο; Τι πρέπει να κάνουμε με τα σκουπίδια; Πώς θα κρατήσουμε τα ποτάμια και τα νερά μας καθαρά κι όχι γεμάτα τοξικά; Πώς θα βλέπουμε καθαρό ουρανό κι όχι νέφος; Πώς θα βλέπουμε τους ανθρώπους δίπλα μας κι όχι μόνο τις εικόνες τους στην οθόνη; Πώς δεν θα χάσουμε την ικανότητα να περπατάμε, να αισθανόμαστε, να βλέπουμε τα άστρα, να ζούμε μέσα και κοντά στη φύση; Τι πρέπει να κάνουμε για να μην καταντήσουμε κι εμείς κάποια στιγμή εξόριστοι στο διάστημα, γιατί θα έχει καταστραφεί ο πλανήτης που ζούμε;

Μερικά μόνο από αυτά τα ερωτήματα να εξετάσουμε με τα παιδιά αφού δούμε την ταινία, θα έχουμε ένα εξαιρετικό μάθημα ή Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, που χρειάζονται τόσο οι μαθητές όσο κι οι ενήλικοι πολίτες.

Φώτης Ποντικάκης
Υπεύθυνος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Χανίων